I.E.S. Los Montecillos. Centro ubicado en COIN, que imparte formación en las modalidades de ESO y Bachiller. Dispone de página web propia en la dirección [http://www.alhaurin.com/coin/ieslosmontecillos/]. Se puede establecer contacto con el centro mediante su dirección de email [29700928@averroes.cec.junta-andalucia.es]. El Centro está ubicado en esta dirección postal: Ctra. de Mijas. 29100 COÍN (MÁLAGA). Tfno.: 952 454042 Fax: 952 454051.
 
Oferta Educativa: FINALIDADES EDUCATIVAS DEL CENTRO: Las finalidades educativas son un documento a medio y largo plazo del Proyecto de Centro que contiene los fines básicos o metas que el centro se propone alcanzar. Estas finalidades quieren ser un documento de consenso de toda la comunidad educativa del centro, ya que es uno de los apartados más trascendentes de un proyecto. La participación de toda la comunidad es un mandato constitucional: Los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y gestión de todos los centros sostenidos por la Administración con fondos públicos, en los términos que la ley establezca. CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA, ARTÍCULO 27, apartado7. En la que posteriormente la LOGSE insiste: Ninguna reforma consistente, tanto más si se trata de la educativa, puede arraigar sin la activa participación social. Particularmente relevante para la consecución de sus objetivos es la participación de los distintos sectores de la comunidad educativa, singularmente de los padres, profesores y alumnos. Esta participación, consagrada por nuestra Constitución y garantizada y regulada en nuestro ordenamiento jurídico, se verá fomentada en el marco de esta reforma, y se recogerá en los distintos tramos y niveles del sistema educativo. A todos estos sectores les corresponde igualmente aportar el esfuerzo necesario en beneficio de la colectividad. LEY DE ORDENACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO. Preámbulo. El éxito de este documento estará en ser asumido por todos como el marco de referencia en que ha de moverse toda la actividad del centro. Estas finalidades reflejan también las señas de identidad de nuestro Instituto. Nos singularizan y nos diferencian de los demás, dando personalidad propia a nuestro proyecto de centro. Estas finalidades serán, por tanto, el norte que oriente el resto de documentos y decisiones que tomemos, un marco de referencia que debemos tener siempre a mano. Desarrollo de un clima de convivencia La socialización progresiva de nuestro alumnado, con una valoración cada vez mayor de las normas y actitudes que nos permiten convivir en un clima de trabajo y de respeto mutuo. Entendiendo la educación como el esfuerzo de toda la comunidad educativa, una de las finalidades es conseguir y mantener una comunicación óptima entre alumnos/as, profesores/as y padres/madres, donde el diálogo sea siempre la estrategia básica en la solución de problemas. Valoración de lo público Este centro realizará esfuerzos para conseguir que lo público sea sinónimo de buen trabajo, de toma de decisiones en conciencia, de servicio al ciudadano..., en definitiva trabajar para hacer crecer el prestigio de las instituciones públicas. Las instalaciones y recursos con que cuenta este centro, deben participar también de esa valoración de lo público, como un patrimonio digno que hoy disfrutan nuestros alumnos y alumnas, y que debemos mantener con la misma dignidad para futuras generaciones. La naturaleza que circunda nuestra localidad, las calles y paseos, el mobiliario urbano..., deben también ser elementos que un centro que forma a ciudadanos debe enseñar a respetar. Educar en la participación y la democracia Se trata de una asignatura que debe aprenderse en el ejercicio responsable en todas las oportunidades que un centro educativo ofrece: Elección de Delegados, Asociación de alumnos/as, participación en el Consejo Escolar... Propiciar que los candidatos lo sean por vocación de servicio y que su labor sea apreciada y agradecida así, también por los electores. Atención y respeto a la diversidad En un centro educativo conviven diferentes capacidades, intereses, niveles socioeconómicos y culturales de los alumnos y alumnas. Toda la organización didáctica y las propuestas metodológicas deben respetar y atender esta diversidad, en especial de los alumnos/as o grupos de ellos con más carencias. Especial mención merecen los alumnos y alumnas de Integración, de forma que el centro les garantice una atención óptima, así como los que tengan alguna desventaja de tipo físico, de forma que el centro mantenga una estructura donde no existan barreras arquitéctonicas. Conocimiento de la realidad local y comarcal Los materiales curriculares y libros de texto existentes en el mercado, por la necesidad de ser comerciales, no atienden la realidad más próxima de los alumnos y alumnas. Por otra parte nuestra comarca, que está muy definida desde el punto de vista geográfico, no ha tenido hasta el momento identidad social, política, económica... El centro tiene que mantener de forma permanente el propósito de corregir esa situación, de forma que las distintas áreas estén lo más contextualizadas posible en nuestra localidad y nuestra comarca. Es el entorno más cercano el que despierta más preguntas y estimula más la curiosidad y el deseo de conocer de los alumnos y alumnas, y esto hace crecer la motivación y también hace más significativos los aprendizajes. Especial mención merece la cultura andaluza, como expresión de nuestra identidad como andaluces. Dimensión europea Al mismo tiempo que nos preocupamos por lo más cercano no podemos olvidar la creciente importancia que la construcción de la Unión Europea adquiere desde el punto de vista político, social, económico, cultural... En nuestra localidad, por la presencia de numerosos residentes de otros países europeos y la proximidad a la Costa del Sol este tema tiene aún más importancia. El desarrollo de la autonomía personal y la autoestima de los alumnos y alumnas Un centro educativo no sólo tiene la responsabilidad de que el alumnado se acerque a contenidos y aprendizajes, sino también la de desarrollar el clima adecuado para el desarrollo de la personalidad de los alumnos/as en los aspectos de autonomía personal y de una adecuada y positiva imagen de sí mismos. Preparación para el mundo laboral Un centro educativo no puede dar la espalda a una realidad social tan importante el desempleo, y debe ofrecer por tanto elementos para el fomento del autoempleo de los jóvenes, así como estrategias para la búsqueda de trabajo. Comunidad educativa Los alumnos/as, padres/madres y profesores/as conforman la comunidad educativa de nuestro centro. Debemos tener siempre una mentalidad amplia, que tenga en cuenta los tres sectores, buscando fórmulas de integración entre ellos. Educación integral Una formación integral de nuestros alumnos y alumnas no puede olvidar un adecuado tratamiento de las áreas transversales: - Educación para la salud. - Educación para la paz. - Respeto al medio ambiente. - Coeducación e igualdad entre hombres y mujeres. Metodología adaptada a los recursos del centro y a los recursos naturales del entorno El centro cuenta con importantes recursos, como son la existencia de numerosas aulas específicas (informática, música, plástica, laboratorio, aula de tecnología...) y un entorno con grandes posibilidades desde el punto de vista medioambiental y natural. Aprovechar estos recursos es una necesidad y una obligación. Unas condiciones de trabajo humanas En aulas y otros espacios del centro permanecemos muchas horas al día. Que esos espacios sean atractivos, que recojan manifestaciones artísticas o buenos trabajos de los alumnos..., hacen más agradable nuestro trabajo y el de los alumnos/as. En otros términos que la sintaxis espacial del centro recoja propuestas del alumnado, que invite a la comunicación y haga más agradable el trabajo. Búsqueda y definición de una identidad como centro Un centro lo configura no sólo unas instalaciones y edificios, sino también un patrimonio formado por sus tradiciones, manifestaciones culturales o deportivas, etc. Ese patrimonio está muy asociado a su identidad como centro, y es una riqueza que crece con las sucesivas generaciones de alumnos y alumnas. Hacer crecer ese patrimonio y planificar que identidad deseamos y estimularla son una obligación inicial, que una vez conseguido habrá que mantener. Lengua española Mejorar la capacidad de expresión y comprensión en lengua castellana será una tarea desde todas las áreas y asignaturas. Fomentar actitudes de aceptación y respeto de las formas y peculiaridades del habla andaluza. Nuevas tecnologías Ofrecer una formación actualizada que contenga en lo posible los últimos avances científicos y tecnológicos. Prestar atención a los medios de comunicación de masas para preparar a los alumnos a ser críticos en una sociedad en la que la mayoría de la información les llega través de ellos. Evaluación formativa Los procesos de evaluación, tanto de los alumnos como de aquellos aspectos del funcionamiento del centro tanto educativos como estructurales y funcionales, deben ser objeto de atención. La organización del centro debe posibilitar una evaluación formativa, que permita ofrecer a los alumnos información sobre su aprendizaje y al profesorado adecuar mejor sus procesos de enseñanza. Formación de profesorado Considerar la formación del profesorado como una tarea habitual, dentro de nuestro trabajo.